农村学生到国家大剧院免费听音乐会，中小学把安全教育课堂挪到消防中心，小学生走进大学实验室感受科学研究……这是眼下发生在北京的一幕幕真实的场景。
　　自去年9月1日北京市中小学生社会大课堂正式启动以来，首批481家社会资源单位面向北京市2000余所中小学的100多万名中小学生免费或优惠开放。
　　如今，大半年过去了，记者近日从北京市教委了解到，这项工作的思路逐渐明晰，大课堂的课程开发初具规模，两级大课堂信息网站联通运转，全市条块结合的工作格局基本形成。
　　“可以说，北京市中小学生社会大课堂的教育效益和社会效益已开始显现。”北京市教委主任刘利民在接受记者采访时说。
　　政府主导，市级示范引领
　　作为一座历史悠久的文化名城，北京有着丰富的社会文化资源。这里名胜古迹、名人故居、大小公园、博物馆、纪念馆众多，还有一大批爱国主义教育基地。
　　如此丰富的资源为中小学开展实践教育提供了有利条件。此外，2007年由北京市教委组织开展的一项调查也显示，许多中小学生都“希望社会和学校能够提供更多的实践和体验的机会”。
　　于是，从学生身心健康成长的实际需要出发，从培养学生创新精神和实践能力出发，从进一步推进素质教育出发，北京市在2007年下半年提出办中小学生社会大课堂的构想。
　　市教委领导班子对这项工作的认识高度一致。刘利民说：“做好这项工作意义深远，党和国家有要求，首都基础教育改革有需求，社会资源单位有意愿，更是青少年学生健康成长的迫切任务。”
　　但是，要做好这项工作，仅靠市教委一个部门是很难推动的，因为北京市的社会资源单位分属于中央和北京市多个部门管理。因此，市教委给北京市委、市政府打报告，争取支持。
　　北京市委、市政府对这项工作高度重视，协调市委宣传部、市人事局、市财政局等12个部门共同下发了《北京市中小学生社会大课堂建设方案》，提出了3年建设规划。
　　市教委经过研究确定了这样的工作思路：政府主导，市级引领，区县为主，学校实施，资源单位支持。特别是在起始阶段必须发挥好市级引领作用。
　　何为市级引领?市教委德育处处长关国珍说，就是通过确立部分示范性市级课程资源基地，组织开发示范性资源课程案例，再加上市级专项支持经费等，引导区县和学校推进大课堂建设。
　　为了扎实推进这项工作，市教委成立了社会大课堂建设领导小组，并专门成立了“北京市中小学生社会大课堂管理办公室”，全市18个区县也成立了相应的机构。
　　截至目前，北京市社会大课堂运行的基础建设基本完成。资源课程开发取得成效，已确立了44家市级课程资源基地，市级和区县教研部门开发的资源课程案例已达2000余节。资源单位已由市级480余家，扩展到市、区两级1200家。在市级1800万元支持性经费的带动下，2009年，北京市各区县投入的专项经费将达2600余万元。
　　区县运作，区域特色鲜明
　　位于北京市西北部的海淀区是教育、科技、文化大区，有着“中国硅谷”之称的中关村就坐落于此。这里有包括中科院在内的众多科研院所，还云集了北大、清华等一大批著名高校。
　　这些优质的资源为海淀区开展社会大课堂建设提供了得天独厚的条件。“我们与大学和科研院所合作，在中小学建立创新后备人才培养基地。”谈到海淀区社会大课堂建设，区教委副主任张凤华自豪地说。
　　另外，海淀区政府还以合作协议的形式，确定了联想、时代、方正、四通、北大未名、海淀创业园等大型高科技集团向中小学生开放。目前，全区20多所学校的7000多名学生到过这些企业。
　　像海淀区一样，目前，北京市18个区县都启动了区县社会大课堂的建设，并结合本地区的社会发展需求和资源优势，突出各自的区域特色。
　　东城区开设了“蓝天工程”博览课。西城区充分发挥其社区资源丰富的优势，组织开展学生社区志愿服务活动，目前全区中小学社区志愿者人数已达2000多人。崇文区由区教委、街道共同投资，建立了一批社会大课堂实践基地。朝阳区充分利用系统内资源，建设10余个地区教辅中心。
　　与城区相比，郊区县的社会大课堂建设更是颇具特色。地处北京市东北郊的平谷区，发挥区内“十六景”和“十二果”的特点，开发了以“知平谷，爱家乡”为主要内容的区本教材。昌平区发挥区内家庭教育协会健全的优势，以各校家长学校为阵地，通过家长会、家教讲座等争取学生家长对社会大课堂的支持。
　　房山、门头沟、怀柔、密云、延庆等区县在工作中体验到，大课堂平台扩展了偏远地区中小学生享受首都优质资源的渠道。“通过社会大课堂活动，让远郊区县的农村孩子走进城区，进入像国家大剧院这样的文化场馆，免费接受艺术熏陶，这是一件令人欣慰的好事。”刘利民说。
　　责任驱使，资源单位主动参与
　　今年50多岁的武迎选是北京市校外教育研究室副主任。从去年3月开始，他的名片上又多了一个头衔：北京市中小学生社会大课堂管理办公室副主任。
　　自从当上这个副主任后，老武的工作节奏明显加快，特别是经常跟社会资源单位打交道。“原来，我们担心这些单位不支持，但是没想到，大多数单位都视这项工作为承担的社会责任，给予积极的支持。”武迎选说。
　　地处北京市丰台区卢沟桥畔的中国抗日战争纪念馆，是社会大课堂首批资源单位之一。北京市社会大课堂启动后，抗战纪念馆就几次派人找到老武，商谈如何开展好大课堂工作。“今年春节刚过，他们就来找我，还带着已经开发好的几十节课程的资料，想让我看看。”武迎选说，“他们还表示要策划一些全市性的活动。”其实，在众多的资源单位中，像抗战纪念馆这样以高度的责任感支持大课堂建设的资源单位还有很多。首都图书馆面向包括打工子弟在内的所有在京少年儿童敞开了公益读书、公益活动的大门。北京天文馆分别从天文知识展览、天文剧场、开放望远镜、天文教室讲座等资源入手，主动开发了一系列适合中小学生的精品课程。中国电影馆推出社会大课堂学习课程表，并配合中小学生的教育教学活动，专门开发了“电影科技讲堂”多媒体课程。周口店猿人遗址博物馆结合小学、初中、高中所学历史课程开发课程资源。
　　“更加让人感动的是，一些没能进入首批大课堂名单的资源单位，主动找到我们，要求加入。”武迎选说。今年3月，北京市邮局派人找到社会大课堂办公室商谈合作事宜。半个月后，邮局方面就拿出了合作方案。
　　据武迎选介绍，近期又有欢乐之都、通州向阳屯种植养殖园、盘山烈士陵园等多家社会单位主动与市、区县大课堂管理办公室联系，要求成为大课堂的资源平台。
　　开阔视野，学校学生多种形式参与
　　北京市中小学生社会大课堂启动以来，全市18个区县的中小学校组织了形式多样的实践活动。学生们在社会课堂中开阔了视野，学到了在校园内、教室里学不到的知识。
　　今年2月26日，北京市西城区北礼士路一小的大队辅导员赵景贤，带着几十名六年级学生步行来到学校附近的展览路街道民防宣教中心，为学生们上了一堂生动的安全教育课。
　　这个设在一间普通住宅楼地下室内的宣教中心，占地约600平方米，里面布置了价值200多万元的各种模拟消防设备。紧急逃生通道、现场模拟灭火、高空绳索逃生……两个小时内，学生们亲身体验和学习了在突发灾害性事故时逃生避险的技能。
　　几次带领学生参加安全教育后，赵景贤很有感触地说：“大课堂活动是学校课堂向社会的延伸。以前在教室里给学生讲安全常识，学生听不进去。现在，能让学生在现场体验式学习安全知识，效果大不一样了。”
　　但是，大课堂活动不仅仅是学校课堂的延伸。很多学校把大课堂与学校传统的实践活动结合起来，使这些传统实践活动长效化。在北京八中，学生们利用节假日主动开展敬老爱老、交通服务、节水宣传等志愿服务，早已成为学校的一项传统实践活动。社会大课堂活动启动后，学校对现有的学生志愿服务活动进行制度完善，并将之课程化、制度化。
　　在设计社会大课堂活动中，很多学校将其与学科教学紧密结合起来。房山区推出的“周口店遗址探秘”主题教育活动，就要求每次活动前由社会、历史、科学和美术课的教师结合各自学科进行引导教学。
　　“大课堂活动开展半年多，效果超出了我们的预期。学生们反映，通过参与实践活动，视野更加开阔，能力更加提高，甚至打消了一些家长的顾虑。”刘利民在谈到大课堂活动的成效时，充满自信。
　　据统计，到目前为止，东城、海淀、顺义、平谷等9个区县共有106万人次的中小学生以各种形式走进社会大课堂。北京市中小学生社会大课堂正在成为首都教育的一张新“名片”。